小学作文內容不丰富多彩该怎么办?

2020-08-01 15:17:56

  小学生语文教师在批阅学生作文时常常得出“內容不实际、不丰富多彩”那样的评价语,优秀作文写的较为裂缝,描述也很含糊,读过以后不可以给人留有刻骨铭心独特的形象化印像。可以说,內容不实际、不丰富多彩是小学作文普遍现象的一个难题,如何具体指导中小学生把优秀作文写实际是老师碰到的一个难点。对于此事,麦地教师在日常作文教学环节中小结了一些方式方法,今日与诸位父母共享两个小窍门。

  第一个小窍门:拆

  表述:无论是在记叙文里,還是在议论文里,還是在短文里,中小学生都是写上一些抽象性的语句,来小表情传意。例如写清扫,很有可能会写上那么一句:大家都很积极主动,忙起来了。假如后边随后写大伙儿如何忙的,那么就会写的实际;假如仅仅写上那么孤零零的一句话,后边沒有实际进行,那么就写的很含糊。这个时候,大家就可以用“拆”字招。

  把抽象性的语句拆分为数个小句子,这种小句子便是对抽象性语句的实际表述和表明,具有填补的功效。大家把这好多个小句子写好啦,那样优秀作文內容便会越来越丰富起來。

  事例一:班集体清扫,大家都很积极主动,忙起来了。

  评价:优秀作文那样写总是让阅读者了解学生们都会积极主动劳动者,是如何的一个劳动者情景,大伙儿并不了解,也不会留有刻骨铭心的印像。

  事例二:班集体清扫,大家都很积极主动,忙起来了。有的立在凳子上擦黑板;有的打扫,角角落落都清除了一遍;有的拿拖布拖地板,像在写书法呢!生活委员还从裤兜取出湿巾纸擦洗窗户角落里上的泡泡糖……领导班子用刻度尺敲一敲演讲台:“课室是清扫整洁了,可老师办公室都还没清扫呢?”大伙儿说说笑笑地把“竞技场”迁移来到老师办公室。

  评价:大伙儿看一看,这一事例写的就很实际品牌形象,还很栩栩如生,会给人留有比较刻骨铭心的印像。“大家都很积极主动,忙起来了”,是怎么主要表现的呢?把一个劳动者情景转化成数个“个人行为”,不但有动作描写,也有语言描写,令人读过后,非常容易在人的大脑里造成劳动者的实际界面。

  第二个小窍门:加

  表述:许多小学作文篇幅写不足,或是写可以了,可篇幅是硬凑来的。往往出現篇幅不足的状况,一个大的缘故便是优秀作文沒有写实际。设想一下,如果作文写的很实际,內容很丰富,为什么会在篇幅上担心呢?大家平常写一篇作文时,假如感觉写的很干瘪瘪,內容很薄弱,这个时候,大家就可以用“加”字招。

  这一小窍门可用的范畴很广,例如一个很枯燥乏味的语句,我们可以再加时间状语、地点状语这些,那样就看起来实际了。例如描写景色,大家何不适度地加进一些装饰词句,这儿大家举一个朱自清《荷塘月色》里的事例。“弯弯曲曲垂柳的稀少的嫣然,却又好像画在菏叶上。”你看看,“嫣然”前边加了三个形容词,分别是“弯弯的”“垂柳”“稀少”,那样就把“嫣然”写的很幽美很品牌形象了。

  在这儿,麦地教师絮絮叨叨如何在会话里应用“加”字招。有的学员一些会话,便是别人说,不足品牌形象。我们可以尝试在会话里增加神态描写和动作描写,角色在讲话的另外,用实际的神情和姿势来相互配合。那样不但丰富多彩了优秀作文內容,还使故事情节新鲜栩栩如生起來。

  事例三:我对二宝说:“花生糖特甜哦,让你吃。”母亲说:“傻姑娘,二宝还没有小孩满月呢,吃不上花生糖,太硬了。”

  评价:这一会话里仅有语言描写,看起来很生涩,不足栩栩如生,故事情节也不足突显,便是直统统地把会话內容写出去。

  事例四:进了家门口,我丢掉背包,靴子都没都还没换,就跑到屋子里看二宝,笑眯眯地接近二宝的脸蛋儿:“花生糖特甜哦,让你吃。”母亲连忙干了一个阻止的手式,笑眯眯地对我说:“傻姑娘,二宝还没有小孩满月呢,吃不上花生糖,太硬了。”

  评价:一样的会话內容,大家看,事例四要占比子三实际多了,加进了动作描写和神态描写。“我”迫不及待地爱看二宝,这类念头体现在姿势上便是“丢掉背包”“靴子都没都还没换”“跑到屋子”“接近二宝的脸蛋儿”,这一系列动作描写让角色的品牌形象惟妙惟肖。如果我们把这种姿势删掉,表达作用就需要受到非常大影响了。“笑眯眯”“笑嘻嘻”这两个词句是神态描写,让阅读者能感受到角色脸部情绪的转变,给优秀作文产生现实感。

  小结

  要想使小学作文写的实际丰富多彩,方式有很多,最压根的方式是多读多练多思索多小结,这是一个长期性的全过程,不太可能一蹴而就。麦地教师得出的这两个小窍门,是在平常作文指导中累积出去的工作经验,能够 去试着着练一练,会对丰富优秀作文內容有启迪功效。

  在应用时,一定要留意实际的作文要求、优秀作文标准及其一篇作文的总体状况,不可以以便应用而应用,也要留意度,不可以以偏概全。要从每一篇作文的具体考虑,假如內容不实际不丰富多彩,能够 考虑到试一下这两个小窍门。

  

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